Actuellement élève conservatrice à l’Enssib, je travaille à un mémoire sur le rôle des bibliothèques dans l'éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle (Evras). Cette éducation concerne à la fois l'information dans le domaine de la sexualité (anatomie, reproduction, contraception, prévention des infections sexuellement transmissibles, des grossesses non désirées, etc.) mais aussi toutes les œuvres et actions qui participent à la construction de soi et au respect des autres grâce à des relations affectives saines (notamment avec la notion de consentement et la lutte contre les violences sexistes et sexuelles) et à la reconnaissance des différentes orientations sexuelles et identités de genre.

Mon enquête concerne tant les bibliothèques de lecture publique que les bibliothèques de l’enseignement supérieur.

En tant que personnel des bibliothèques, que vous soyez d’accord ou non avec l’idée que les bibliothèques ont un rôle à jouer dans le domaine de l’Evras, et que votre bibliothèque soit active ou non dans le domaine, votre avis m’intéresse.

Vous trouverez le lien vers le questionnaire ici.

Il peut être rempli en 10-15 minutes, plus si vous souhaitez développer davantage vos réponses.

Merci d’avance pour votre participation !

Bien cordialement,

Nina

Nouvellement inscrits et bon lecteur du site, je viens à vous en quête de réponses sur notre rapport aux usagers. J'ai noté "formation des usagers" volontairement car je recherche des idées ou des avis sur ce besoin de sensibiliser les lecteurs et les lectrices au lieu nommé Médiathèque.

La tendance actuelle des grandes structures, orientée vers le troisième-lieu type, a des avantages certains (statistiques d'emprunts, autonomie de l'usager, etc..) Mais aussi des inconvénients qui peuvent porter préjudice à notre métier. Je pense à cet anonymat et à la difficulté qu'on les lecteurs a vraiment s'approprier le lieu et donc ses usages. En effet, les documents sont rarement rendus dans les temps par une partie des usagers non conscients du bien public qu'ils empruntent. Beaucoup n'ont pas ou très peu de respect pour l'objet en lui-même. (CD rayés, livres rendus abimés, etc.. Cela couplé à l'anonymat du retour complique davantage les choses) - Quand d'autres n'ont aucune idée du métier que l'on fait et pensent que les livres apparaissent par magie...

En somme, avez-vous déjà lancé des "campagnes" de sensibilisations à notre métier ? À l'heure du prêt illimité, de la gratuité à venir, du "tout-droit", pensez-vous que nous devrions équilibrer les choses en présentant aux usagers notre métier, nos fonds, les raisons de nos acquisitions ? si oui, par quels moyens ?

Je vous remercie par avance pour votre réponse.

Nous sommes en train de repenser notre jeu de piste pour la rentrée prochaine (de septembre). Nous souhaiterions en réaliser un sur support numérique (qui se suive à partir d'un smartphone, d'une tablette ou d'un ordinateur portable).

L'idée serait de limiter le besoin d'un médiateur et surtout d'alléger la mise en place du jeu (et la réinstallation entre chaque groupe).

L'un(e) d'entre vous a-t-il ce même projet ? Ou mieux... l'avez-vous déjà mis en place ?

Nous avons quelques contraintes, dont la principale : budget 0 € (évidemment ;-))

Et nous avons environ 300 étudiants à former en l'espace d'une semaine.

Merci (d'avance) à tous.

Je cherche de nouveaux moyens pour attirer la jeunesse dans nos rayons et pour qu'ils lisent...ils sont accaparés par le numérique et ça me désole.. Avez vous des idées à me soumettre des astuces, des ateliers,? Merci d'avance à tous pour vos réponses, bonne journée à tous 

Je me permets de solliciter vos connaissances et vos expériences.

La constitution de notre SCD étant très récente, le département formation des publics souhaite travailler sur une toute nouvelle offre d'autoformation documentaire à destination de nos publics (étudiants et enseignants-chercheurs). Cette autoformation doit pouvoir se réaliser entièrement à distance, en ligne.

Pour l'instant, nous proposons bien sûr un panel conséquent de bases de données et de services en lignes pour chacune des disciplines enseignées sur le campus universitaire.

Toutefois, notre offre numérique en autoformation est absente.

De ce fait, cela nous aiderait beaucoup si nous pouvions avoir des exemples de ce qui est déjà proposé ailleurs afin de nous donner une idée de ce qui pourrait potentiellement se mettre en place en fonction de nos propres moyens. Nous avons effectué plusieurs recherches qui nous ont souvent ramenés aux mêmes résultats : des tutoriels en lignes au format PDF et au format vidéos sur la recherche documentaire et sur des guides d'utilisations d'outils.

C'est pourquoi nous souhaiterions vous demander à vous, collègues du milieu des bibliothèques universitaires ou d'ailleurs, si vous aviez déjà essayé de votre côté d'autres méthodes d'autoformation, d'autres supports….Afin d'innover et de favoriser l'autoformation des usagers à distance ?

Je vous remercie de votre attention.

Bien cordialement,

Hellscythe

Je veux entrer en contact avec une bibliothécaire qui travaille en prison afin de savoir quel SIGB que l'établissement pénitentiaire utilisé.

C'est dans le cadre d'une démarche pour l'informatisation des bibliothèques de quartier de la prison de Martinique.

Merci pour votre réponse.

Je cherche des informations sur les offres de formation qui sont proposées en BU. Formation en présentiel, autoformation, quels types de supports, avec quels outils pédagogiques ?

Pour le moment nous proposons des formations assez "classiques" et nous cherchons à nous diversifier, on essaie aussi d'anticiper les besoins futurs en vue d'un changement de bâtiment.

Si vous avez des infos mais surtout des exemples, je suis preneuse !

Merci

Appel aux quelques collègues de BU qui peuplent ce forum, et pourquoi pas aux documentalistes s'il y en a! J'aurais voulu savoir si dans votre établissement vous évaluez les étudiants suite aux cours de recherche documentaire qu'ils ont suivi, et si oui comment.

Dans mon établissement on organise des partiels pour les L1, c'est assez lourd à mettre en place et j'ai l'impression que ce n'est pas très efficace. On m'a demandé 3 fois de refaire le questionnaire qui était jugé trop difficile, et au final le barème était tel que même l'étudiant qui n'avait rien écouté, qui n'était pas capable de faire une recherche ni même de se connecter aux ordinateurs de la BU pouvait avoir 14/20. En corrigeant les copies je pleurais intérieurement sur la nullité de mes usagers, et mettre 16 à une copie qui ne vaut rien ça fait vraiment mal aux fesses ><

Si vous avez des retours d'expérience je suis preneuse!